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ST. PAUL, Minn. (AP) – Los comentarios de padres y educadores sobre el primer borrador de los nuevos estándares de matemáticas para los grados K-12 de Minnesota han sido abrumadoramente negativos a las referencias a las tribus indígenas americanas del estado.

Un comité del Departamento de Educación de Minnesota propone 20 nuevos estándares que resumen lo que se espera que los estudiantes aprendan en matemáticas.

Cinco de los estándares aplican conceptos matemáticos a ejemplos “encontrados en las comunidades históricas y contemporáneas de los dakota y anishinaabe y en otras comunidades”, según el St. Paul Pioneer Press informó.

Desde que se publicó el documento el mes pasado, los padres y educadores han calificado las referencias tribales de “incómodas”, “forzadas” y “ridículas”, según 265 respuestas a una encuesta del departamento de educación.

“Nuestros estudiantes de MN están fallando en la preparación de las matemáticas para la universidad. Por favor, den prioridad a los conceptos matemáticos básicos, sin que los intentos de mezclar las matemáticas con los estudios sociales y la política los enturbien”, escribió uno de los encuestados, identificado como administrador escolar.

“Detengan la falsa señalización de la virtud”, escribió un padre. “Es muy insultante para nosotros, los anishinaabe”.

Un análisis de Pioneer Press encontró que 162 encuestados en la encuesta estatal eran claramente críticos con las referencias tribales, mientras que 15 eran mayoritariamente partidarios. El resto se mostró neutro o no aclaró su opinión sobre el tema o no lo abordó en sus comentarios.

Los profesores, que representan aproximadamente la mitad de los encuestados, apoyaron algo más las referencias tribales que los padres, los miembros del consejo escolar y los administradores escolares.